รหัสกิจกรรม
ก30962 กิจกรรมภาษาอาเซียนภาษาญี่ปุ่น
3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนสิริรัตนาธร
หน่วยการเรียนรู้ที่
3 กิจวัตรประจำวัน เรื่อง การเขียนเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน เวลา 1 คาบ
1. ปฏิบัติตามคำสั่ง
คำแนะนำ คำขอร้อง คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน
2. อ่านออกเสียงประโยคข้อความ บทสนทนา นิทานง่ายๆ ตามหลักการอ่านในระบบเสียงภาษาญี่ปุ่น
2. สาระสำคัญ
เรียนรู้และเข้าใจหลักการเขียนบทความสั้น
ๆ เกี่ยวกับชีวิตประจำวันได้โดยเข้าใจเรื่องของการวลี หลักคำเชื่อมประโยค เพื่อให้เกิดความลื่นไหลทางภาษา
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรียนสามารถเขียนอธิบายกิจวัตรประจำวันของนักเรียนได้
4. สาระการเรียนรู้
คำศัพท์กิจวัตรประจำวัน
1.
おきます ตื่นนอน
2.
シャワーをあびます。 อาบน้ำ
3.
がっこうへいきます。 ไปโรงเรียน
4.
がっこうをおわります。 เลิกเรียน
5.
しゅくだいをします。 ทำการบ้าน
6.
からだをうごきます。 ออกกำลังกาย
7.
ねます。 นอน
8.
ふくをきます。 แต่งตัว
9.
いえへかえります。 กลับบ้าน
10.
ほんをべんきょうします。 เรียนหนังสือ
11.
へやをそうじします。 ทำความสะอาดห้อง
คำศัพท์เกี่ยวกับเวลา
1.
いちじ ตีหนึ่ง / บ่ายโมง
2.
にじ ตีสอง / บ่ายสอง
3.
さんじ ตีสาม / บ่ายสาม
4.
よじ ตีสี่ / บ่ายสี่โมง
5.
ごじ ตีห้า / ห้าโมงเย็น
6.
ろくじ หกโมงเช้า / หกโมงเย็น
7.
ななじ เจ็ดโมเช้า / หนึ่งทุ่ม
8.
はちじ แปดโมงเช้า / สองทุ่ม
9.
くじ เก้าโมงเช้า / สามทุ่ม
10.
じゅうじ สิบโมงเช้า / สี่ทุ่ม
11.
じゅういちじ สิบเอ็ดโมง/ ห้าทุ่ม
12.
じゅうにじ สิบสองโมง / เที่ยงคืน
คำศัพท์บอกเชื่อมเวลา
และ คำเชื่อม
1.
ごせん ช่วงเวลาเช้า
2.
ごご ช่วงเวลาบ่าย
3.
そして แล้วก็ ....
บทสนทนา
A:
なんじに
.............................................
NANJI NI ……………………….............………….
............................................................กี่โมง
B:
…………………….
じに...............................
.......................... JINI...................................
..............................................................โมงค่ะ/ครับ
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2.
ความสามารถในการคิด
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
7.
ความสามารถและทักษะศตวรรษที่ 21
1.
ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ
2.
ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้
8. กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1.
นักเรียนเข้าสู่การเรียนในรูปแบบออนไลน์ผ่านระบบ
Zoom
2.
เช็คชื่อนักเรียนและพูดคุยกับนักเรียนเรื่องสถานการปัจจุบัน
ขั้นสอน
1.
ครูผู้สอนเข้าสู่บทเรียนวิธีการเขียนเรียงความแบบสั้น
ๆ เกี่ยวกับชีวิตประจำวันของตัวเอง
2.
ครูผู้สอนอธิบายวิธีการใช้รูปประโยคพร้อมแปลความหมาย
3.
ครูผู้สอนอธิบายวิธีการใช้คำเชื่อม
そしてให้กับนักเรียน
4.
ครูผู้สอนอธิบายごご และ ごせん
ให้กับนักเรียน
5.
ครูผู้สอนสาธิตวิธีการเขียนเกี่ยวกับชีวิตประวันแบบง่าย ๆ ให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง
ขั้นสรุป
1.
ครูผู้สอนสั่งงานให้นักเรียนเขียนเกี่ยวกับชีวิตประจำวันของนักเรียนส่งครูผู้สอนโดยมีส่วนประกอบคือ
そして , ごご , ごせん
2.
ตรวจสอบชื่อนักเรียนที่เข้าเรียนอีกครั้ง
9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้
- Power point
- อินเตอร์เน็ต
10. ลิงค์คลิปการสอน
11. การวัดและประเมินผล
|
สิ่งที่ต้องการวัดและประเมินนผล |
วิธีวัดและประเมินผล |
เครื่องมือ |
เกณฑ์การประเมิน |
|
ความรู้ - นักเรียนสามารถเขียนอธิบายกิจวัตรประจำวันของนักเรียนได้ |
-
การถามตอบคำถามของนักเรียน |
- แบบฝึกหัด
かきましょう |
- นักเรียนเขียนเกี่ยวกิจวัตรประจำวันของนักเรียนได้ถูกต้อง ไม่น้อยกว่าร้อยละ65 |
|
สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด |
-สังเกตจากการตอบคำถามในชั้นเรียน |
-แบบสังเกต |
-นักเรียนทำได้ไม่น้อยกว่าร้อยละ65 |
|
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ |
- สังเกตจากพฤติกรรมในชั้นเรียน |
-แบบสังเกต |
-นักเรียนทำได้ไม่น้อยกว่าร้อยละ65 |
บันทึกผลการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้
การประเมินด้านความรู้ (K)
- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 เข้าใจวิธีการเขียนเกี่ยวกับชีวิตประจำวันของตัวเองได้
- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่
5/11
เข้าใจวิธีการเขียนเกี่ยวกับชีวิตประจำวันของตัวเองอย่างง่ายได้
การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P)
นักเรียนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่
5/6 และ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/11 มีทักษะในการเขียนภาษาญี่ปุ่นตามเกณฑ์ที่ครูกำหนด
และสามารถออกเสียงเป็นภาษาญี่ปุ่นได้ถูกต้อง
การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
นักเรียนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 และ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/11
ทุกคนมีความมุ่งมานะในการเรียนและตั้งใจในการศึกษาเป็นอย่างมากถึงแม้จะเรียนรู้รูปแบบออนไลน์และให้ความร่วมมือในการถามตอบกับครูผู้สอนเป็นอย่างดี
ปัญหา
– อุปสรรค
เนื่องจากเป็นการเรียนออนไลน์นักเรียนไม่ค่อยตอบคำถามครูผู้สอน
แนวทางแก้ปัญหา – อุปสรรค
ถามนักเรียน
ย้ำ ๆ เพื่อกระตุ้นความต้องการเรียนของนักเรียน
