รหัสวิชา ก30962 กิจกรรมภาษาอาเซียนภาษาญี่ปุ่น
3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
5
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนสิริรัตนาธร
หน่วยการเรียนรู้ที่
1 การทักทาย
เรื่อง
การทักทาย เวลา 1 คาบ
1. ผลการเรียนรู้
4. สนทนา แลกเปลี่ยนและเขียนโต้ตอบข้อมูลเพื่อสื่อสารอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน
8. ใช้ภาษาญี่ปุ่นสื่อสารในสถานการณ์จริงหรือสถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน
2. สาระสำคัญ
การทักทาย เป็นอารยธรรมที่งดงามของมวลมนุษยชาติ
เป็นสิ่งที่ชาวต่างชาติควรเรียนรู้เป็นอันดับแรก
เพราะว่าเป็นสิ่งที่ปฏิบัติสืบต่อกันมาช้านานของชนชาติผู้เป็นเจ้าของ
วิธีการทักทายนั้นอาจมีความแตกต่างกันและเป็นก้าวแรกที่จะช่วยในการเข้าสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพ
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรียนสามารถกล่าวคำทักทายโดยสื่อสารผ่านแบบภาษาญี่ปุ่น
4. สาระการเรียนรู้
สำนวนที่ใช้ในการทักทาย
1.おはようございます。สวัสดีตอนเช้า
2.こんにちは。
สวัสดีตอนกลางวัน
3.こんばんは。
สวัสดีตอนเย็น
4.おやすみなさい。 ราตรีสวัสดิ์
บทสนทนา
กำหนดสถานการณ์จำลองว่านักเรียนนั้นเจอครูผู้สอน
＜สวัสดีตอนเช้า＞ นักเรียน : おはようございます。
ครู :
おはよう。
＜สวัสดีตอนกลางวัน＞นักเรียน : こんにちは。
ครู :
こんにちは。
＜สวัสดีตอนเย็น＞ นักเรียน : こんばんは。
ครู :
こんにちは。
＜กล่าวราตรีสวัสดิ์＞ นักเรียน
:
おやすみなさい。
เพื่อนนักเรียน : おやすみなさい。
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2.
ความสามารถในการคิด
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
7. ความสามารถและทักษะศตวรรษที่
21
1.
ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ
2.
ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้
8. กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1.
นักเรียนเข้าสู่การเรียนในรูปแบบออนไลน์ผ่านระบบ
Zoom
2.
นักเรียนหลังจากเข้าคลาสเรียนออนไลน์เป็นที่เรียบร้อยครูทักทายนักเรียน
3.
ครูอธิบายโครงสร้างกิจกรรม
และแจ้งข้อมูลไม่ว่าจะเป็นครูผู้สอน ช่องทางการติดต่อ
เรื่องที่จะเรียนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้และภาระงานโดยผ่านประมวลผลรายวิชา
ขั้นสอน
1.
นักเรียนเข้าสู่บทเรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่
1 เรื่องการทักทาย และแนะนำครูผู้สอนอีกครั้งพร้อมแจ้งความรับผิดชอบที่ครูแต่ละท่านที่ได้รับมอบหมายโดยผ่านโปรแกรม
Power
point
2.
ครูชี้แจงเรื่องที่จะเรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่
1 อีกครั้งและเข้าสู่บทเรียนเรื่องการทักทาย
3.
ครูเริ่มเข้าสู่บทเรียนโดยสอนวิธีการใช้สำนวนในการทักทายในช่วงเวลาต่าง
ๆ ประกอบไปด้วย
- おはようございます。
- こんにちは。
- こんばんは。
- おやすみなさい
4.
นักเรียนเข้าหัวข้อ
かいわしましょう。โดยมีรูปภาพประกอบสถานการณ์ครูและนักเรียนเจอกันตอนเช้าและกล่าวทักทายกันผ่านโปรแกรม
Power
point ครูอธิบายประกอบสถานการณ์พร้อมอธิบายวิธีการใช้สำนวน
ขั้นสรุป
1.
ครูให้นักเรียนเรียนเปิดไมค์โดยการสุ่มเรียกชื่อจากใบรายชื่อให้ทักทายกับครูผู้สอนโดยใช้หัวข้อかいわしましょう。โดยครูผู้สอนจะทำการกำหนดเองและให้นักเรียนทักทายกลับมาเป็นภาษาญี่ปุ่น
2.
ครูสรุปการใช้สำนวนในการทักทายอีกครั้งและสอบถามนักเรียนเกี่ยวกับข้อสงสัยในบทเรียน
9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้
- Power point
- Zoom
- Google Classroom
10. ลิงค์คลิปการสอน
- https://youtu.be/a5GIeIkOIo8
11. การวัดและประเมินผล
|
สิ่งที่ต้องการวัดและประเมินนผล |
วิธีวัดและประเมินผล |
เครื่องมือ |
เกณฑ์การประเมิน |
|
ความรู้ - นักเรียนสามารถกล่าวคำทักทายโดยสื่อสารผ่านแบบภาษาญี่ปุ่น |
-
สังเกตการถามตอบของนักเรียน |
- แบบสอบถาม |
- นักเรียนกล่าวสำนวนการทักทายได้ถูกต้องร้อยละ
65 ขึ้นไป |
|
สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด |
-สังเกตจากการตอบคำถามในชั้นเรียน |
-แบบสังเกต |
-นักเรียนทำได้ไม่น้อยกว่าร้อยละ65 |
|
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ |
- สังเกตจากพฤติกรรมในชั้นเรียน |
-แบบสังเกต |
-นักเรียนทำได้ไม่น้อยกว่าร้อยละ65 |
ผลการเรียนรู้
การประเมินด้านความรู้ (K)
- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 มีความเข้าใจการใช้สำนวนในการทักทายในรูปแบบภาษาญี่ปุ่นและพูดคุยโต้ตอบกับครูผู้สอนได้
- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/11 มีความเข้าใจการใช้สำนวนในการทักทายในรูปแบบภาษาญี่ปุ่นและทักทายกับครูผู้สอนได้
การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P)
นักเรียนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่
5/6 และ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/11มีทักษะทางด้านการสื่อสารภาษาญี่ปุ่นตามเกณฑ์ที่ครูกำหนด
โดยสามารถทักทายเป็นภาษาญี่ปุ่นได้ถูกต้อง
การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
นักเรียนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 และ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/11 ทุกคนมีความมุ่งมานะในการเรียนและตั้งใจในการศึกษาเป็นอย่างมากถึงแม้จะเรียนรู้รูปแบบออนไลน์และให้ความร่วมมือในการถามตอบกับครูผู้สอนเป็นอย่างดี
ปัญหา
– อุปสรรค
เนื่องจากเป็นรูปแบบออนไลน์มีนักเรียน 1 – 2 คนที่เข้าเรียนไม่ตรงเวลาเรียนและมีนักเรียน 1 – 2 คนที่ไม่ค่อยตั้งใจเรียน
แนวทางแก้ปัญหา – อุปสรรค
ทำการเช็คชื่อในระหว่างการทำกิจกรรมและสอบถามนักเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อเช็คความเข้าใจของนักเรียนในกรณีที่พบนักเรียนที่ไม่ตั้งใจเรียนก็จะทำการทบทวนบทเรียนให้กับนักเรียน
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น